La inceputul acestei luni, prof.limba engleza Diana Popa de la Colegiul National "Gheorghe Vranceanu”, Bacau si prof. limba si literatura româna Mihaela Chiribau-Albu de Colegiul National "Ferdinand I" au beneficat de un stagiu de formare continua Comenius.
"Este vorba despre «Programul de invatare pe tot parcursul vietii – Activarea Potentialului de invatare: Teoria modificabilitatii structurale cognitive si a experientei de invatare mediate» si Programul de imbogatire instrumentala, cu sprijin financiar din partea Comisiei Europene", a explicat prof. Diana Popa. Cursul a facut parte din cea de-a 33-a Conferinta Internationala de Vara organizata de Institutul Feuerstein, Israel in colaborare cu Universitatea Antwerpen din Belgia, la Paris, Franta si a avut participanti de pe toate continentele lumii. "Pentru noi, stagiul a constituit absolvirea modului 2, pentru ca modul 1 a fost absolvit in vara anului 2011, in Olanda, din Programul de imbogatire instrumentala si dobândirea statutului de «practicant» in urma aplicarii metodei in cursuri optionale si a sustinerii examenelor specifice", a declarat si prof. Mihaela Chiribau Albu.
S-a lucrat pe grupe de lucru
Cursurile au fost organizate pe grupe de lucru in functie de experienta cursantilor in implementarea acestei teorii de invatare. Latura aplicativa a cursului a constat in lucrul in echipe, perechi sau individual. In atelierele desfasurate in cadrul grupelor de curs, cursantii au efectuat exercitiile caracteristice instrumentelor studiate, au elaborat planuri de lectii, au predat individual sau colaborativ, au mediat, discutat si dezbatut temele de studiu. "Sesiunile in plen, cu participarea profesorului Reuven Feuerstein, dar si a mai multi psihologi, cercetatori, teoreticieni, parinti si elevi au oferit informatii de ordin teoretic sau demonstrativ. Metoda implica existenta a trei factori in procesul de invatare, respectiv subiectul, mediatorul (profesorul, parintele, psihologul etc.) si mediul inconjurator (obiectul invatarii)", a mai spus profesorul bursier Diana Popa.
Puterea exemplului…
"Am identificat multe diferente intre abordarea actului didactic in maniera traditionala, dar si mai surprinzator, intre asa-zisele abordari moderne si medierea propusa de profesorul Feuerstein. Una dintre acestea ar fi folosirea exemplelor. La clasa, profesorul ofera exemple elevilor pentru a-i ajuta pe acestia sa inteleaga noile notiuni. Medierea presupune solicitarea exemplelor de la elevi. Faptul ca elevul reuseste sa ofere exemple proprii pentru acelasi concept dupa ce profesorul a dat deja un exemplu presupune activarea unei functii cognitive primare – analogia -, in timp ce faptul ca el trebuie sa furnizeze un exemplu de la inceput presupune decontextualizarea conceptului si transferul vertical, mult mai complex, al experientei de invatare", a completat si prof. Mihaela Chiribau Albu. Au asistat si la o demonstratie LPAD (Instrumentul de masurare a capacitatii de invatare dinamice) pe o persoana cu grave deficiente de invatare urmare a unei operatii chirurgicale, in urma careia i s-a inlaturat lobul temporal stâng, si inca una pe un elev normal. Asa au observat schimbarile survenite in individ in urma procesului de mediere care-l ajuta sa se adapteze la viata prin transferul de principii si concepte in contrast cu testele de evaluare a coeficientului de inteligenta . "De aceea consider ca Teoria invatarii mediate ofera sanse persoanelor cu probleme de invatare ereditare si medicale (autism, atac cerebral, sindrom Down) si provocari celor care doresc sa-si eficientizeze potentialul prin dezvoltarea competentei cheie «a invata sa inveti». Importanta este incercarea, procesul, si nu doar rezultatul. Poate aceasta este lectia ce ar trebui introdusa in sistemul nostru de invatamânt unde accentul cade prea des pe performanta elevilor dotati si nu pe progresul tuturor, indiferent de nivelul pe care il au sau de la care pornesc", a conchis prof. Popa.
Roxana Neagu
